Образовательные программы и режим занятий центра "Точка роста"

Образовательные программы

Рабочие программы по учебным предметам основного общего образования

Рабочие программы по учебным предметам среднего общего образования

Дополнительные общеобразовательные программы

Программы внеурочной деятельности

Аннотации к программам внеурочной деятельности
Аннотации к программам дополнительного образования

ПРИКАЗ №5-ОД «Об утверждении расписания занятий центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» созданного на базе МАОУ СОШ №6 на 2021-2022 учебный год»

«ТОЧКА РОСТА» НАЧАЛА РАБОТУ.

В сентябре 2021 года на базе центра «Точка роста» начата образовательная деятельность по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология», «Технология», дополнительным общеобразовательным программам «Физика. Человек. Здоровье», «Химия и жизнь», «Экология. Природа. Человек», «Технологии в жизни» и программам внеурочной деятельности «Занимательная физика», «Химическая мозаика», «Биология и краеведение», «Живые организмы», «Проектная технология»



 - 11.12.2021. «Стадии антропогенеза».

11.12.2021. в 11 классе прошел урок биологии. Тема урока «Стадии антропогенеза». Учитель – Долженко Нафиса Хужиновна.

Во время урока будущие выпускники выступали в роли группы ученых-антропологов, изучающих основные стадии и движущие силы антропогенеза. Перед «учеными» стояла задача: изучить основные стадии и факторы антропогенеза и заполнить страницы в «Книге развития человечества».

11 класс в полном составе отправился в научную экспедицию.  Заданная тема исследования сложна и многогранна, потому были образованы  группы палеоантропологов, врачей, физиологов, социологов и психологов. Сотрудники аналитической группы обобщали результаты исследований и оценивали работу групп.

Итогом исследований стала  научной конференции.

Свои  результаты представили группа палеоантропологов, побывавшая в Южной Африке ,  группа палеоантропологов с острова Ява, группы ученых, «побывавших» в долине реки Неандерталь в Германии. в гроте Кро Маньон  во Франции.

Группа физиологов, проводившая антропометрические измерения,  представила сравнительные  параметры современного человека вместе с группой физиологов

Группа врачей исследовала влияние различных факторов на проявление мультифакториальных заболеваний у человека.

Группа социологов на примере героя книги Киплинга «Маугли» рассматривала действие социальных факторов.

В процессе работы были использованы наглядные материалы Центра образования Точка роста.

антропогенез 1.jpg  антропогенез 2.jpg  антропогенез 3.jpg  антропогенез 4.jpg


- 15.12.2021. «Электризация тел при соприкосновении. Электрический заряд, электроскоп».

15.12.2021. в 8Б классе прошел урок физике. Тема урока  - «Электризация тел при соприкосновении. Электрический заряд, электроскоп». Учитель физики – Шестакова Алла Викторовна.

IMG-20211227-WA0049.jpg


- 7.12.2021. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

7.12.2021. в 9 классе прошла лабораторная работа по физике «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины». Учитель физики – Шестакова Алла Викторовна.

В практической работе использовалось оборудование Центра обучения Точка роста.

Перед обучающимися стояла цель – выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Было определено количество экспериментов. В таблицу для фиксирования измеряемых величин включены - длина самого маятника в сантиметрах, количество колебаний, полное время колебаний, период колебаний, который измеряется в секундах, и частота в Гц. Определены используемые величины. Длина нитяного маятника. Начальная длина: 5 см, дальше 20, 45, 80 и 125.  В каждом эксперименте использовалось по 30 колебаний.

В ходе работы данные заносились в таблицу, и выполнялись  расчетам периода и частоты колебаний. После увеличения длины маятника эксперимент повторяется сначала.

По итогам лабораторной работы был сделан вывод: с увеличением длины маятника увеличивается период колебаний и уменьшается частота.

IMG-20211223-WA0008.jpg  IMG-20211223-WA0009.jpg  IMG-20211223-WA0011.jpg  IMG-20211223-WA0023.jpg  IMG-20211223-WA0013.jpg  IMG-20211223-WA0011.jpg  IMG-20211223-WA0026.jpg  IMG-20211223-WA0024.jpg



- 24.12.2021. «Звуковой резонанс»

24.12.2021 в 9Б классе прошел урок физики по теме «Звуковой резонанс». Учитель физики – Шестакова Алла Викторовна.

Звуковой резонанс – это явление резкого возрастания  амплитуды колебаний тела при совпадении частоты колебаний звуковой волны   с  его собственной частотой.

Явление резонанса используется для усиления звука колеблющихся тел.

Для усиления звука музыкальные инструменты должны иметь резонаторный ящик.

Придя в собор, где играет органная музыка, можно заметить, что вся стена заполнена огромными трубами всех размеров. Некоторые из них очень короткие, а другие доходят до потолка. Для чего нужны все трубы? Когда начинает играть прекрасная музыка, можно понять, что звук исходит от труб, он очень громкий и, кажется, заполняет весь собор. Как такие трубы могут звучать так громко? Во всем виноват акустический резонанс, и он не является единственным инструментом, который использует это удивительное явление.

Познакомиться на практике с явлением звукового резонанса ребятам помогли камертоны, входящие в комплект оборудования Центра образования Точка роста.

IMG-20211227-WA0045.jpg  IMG-20211227-WA0046.jpg


- 10.12.2021. «Электризация при соприкосновении тел. Роды электрических зарядов»

10.12.2021. в 8 классе прошел урок физики по теме «Электризация при соприкосновении тел. Роды электрических зарядов». Учитель физики – Шестакова Алла Викторовна.

Изучение «непонятного, сложного» явления началось  с примеров из повседневного опыта ребят и с неожиданных вопросов. Кто гладил кошку? А против шерсти? А ночью? Кто сдергивал синтетическое покрывало с постели или снимал футболку из синтетики через голову? А в темной комнате? Что вы слышали? А что вы видели? Искра- маленькая молния-это что такое? Какое это явление?

Восьмиклассникам был продемонстрирован фронтальный опыт на оборудовании Центра образования Точка роста. Фрагменты опыта представлены на видео. В ходе опыта ребята убедились, что полоски обрели новые качества – они «зарядились», стали наэлектризованы.

Электризация – это физическое явление при котором происходит перераспределение электрических зарядов Одно тело отдает часть своих электронов а другое принимает. Новое явление очень заинтересовало ребят.

История развития электричества начинается с Фалеса Милетского. Вначале, свойство притягивать мелкие предметы приписывалось только янтарю (окаменевшая смола хвойных деревьев). От названия которого произошло слово электричество, т.к греч. elektron—янтарь. (запись на доске)

Лишь в конце XVI века и начале XVII века вспомнили об этом открытии. Английский врач и естествоиспытатель Ульям Гильберт(1544—1603) выяснил, что при трении могут электризоваться многие вещества. Он был одним из первых ученых, утвердивших опыт, эксперимент как основу исследования.

Если кусочек янтаря потереть о шерсть или стеклянную палочку — о бумагу или шелк, то можно услышать легкий треск, в темноте искорки, а сама палочка приобретает способность притягивать к себе мелкие предметы

Про тело, которое после натирания притягивает к себе другие тела, говорят что оно наэлектризовано или что ему сообщили электрический заряд.

Все наэлектризованные тела притягивают к себе другие тела, например листочки бумаги. По притяжению нельзя отличить электрический заряд стеклянной палочки, потертой о шелк, от заряда полученной от эбонитовой палочки, потертой о мех. Ведь обе наэлектризованные палочки притягивают к себе кусочки бумаги.

Шарль Дюфэ (1698—1739) установил два рода электрических взаимодействий: притяжение и отталкивание. Сначала он установил, что “наэлектризованные тела притягивают ненаэлектризованные и сейчас же их отталкивают, как только они наэлектризуются вследствие соседства или соприкосновения с наэлектризованными телами”. В дальнейшем он открыл “другой принцип, более общий и более замечательный, чем предыдущие”. “Этот принцип, — продолжает Дюфэ, — состоит в том, что существует электричество двух родов, в высокой степени отличной один от другого : один род я называю “стеклянным” электричеством, другой —“смоляным”…Особенность этих двух родов электричества: отталкивать однородное с ним и притягивать противоположное. Так, например, тело, наэлектризованное стеклянным электричеством, отталкивает все тела со стеклянным электричеством, и, обратно, оно притягивает тела со смоляным электричеством. Точно так же смоляное отталкивает смоляное и притягивает стеклянное”.

Условно заряды назвали положительный (на стекле потертым о шелк) и отрицательным (на янтаре, эбоните, сере, резине потертых о шерсть).

Положительный заряд в физике обозначается +q или q

Отрицательный заряд — -q 

IMG-20211227-WA0049.jpg  


24.11.2021. «Органы растений».

Девятиклассники активно используют на занятиях по биологии иллюстративный материал из демонстрационных коллекций Центра Точка роста.

орагны растени 1.jpg   органы растений 2.jpg


- 20.11.2021. «Основные элементы автоматики».

На занятиях по основам робототехники в 8а, 8б классах ребята изучали основные элементы  автоматики. Ребята с огромным удовольствием работали с оборудованием Центра Точка роста.

Не в компьютерной игре, а в реальности они разрабатывают и создают модели настоящих автоматизированных машин.

атоматика 1.jpg

автоматика 4.jpg

 автоматика 2.jpg

 автоматика 3.jpg



- 19.11.2021. «Изометрия»

В 10А классе на уроке химии в процессе изучения изометрии обучающиеся при помощи оборудования Центра Точка роста составляли шаростержневые модели молекул. 

Изометрия 1.jpg

   изометрия 2.jpg


-17.11. 2021. Практическая работа «Решение экспериментальных  задач по теме «Элементы подгруппы азота».

В 11А классе прошла практическая работа с использованием реактивов, входящих в комплект оборудования Центра Точка роста.

 Практическая работа. 11 класс 1.jpg  практ работа 2.jpg


-19 октября 2021 года. «Экспериментальное решение задач по теме «Халькогены».

  В 11а классе прошла Лабораторная работа «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды» с использованием реактивов из набора ЦО «Точка роста». Учитель химии Прилиухова Галина Михайловна.

С помощью качественных реакций обучающиеся определяли, в какой из выданных пробирок находятся растворы: хлорида натрия, карбоната натрия, сульфата натрия, ацетата натрия.

 халькогены 1.jpg  халькогены 2.jpg халькогены 3.jpg

-16.10.21. «Строение стебля».

В 6б классе прошел урок - практикум по  биологии по теме «Строение стебля». Учитель биологии Долженко Нафиса Хужиновна.

В ходе урока ребята познакомились с внешним и внутренним строением стебля, раскрыли взаимосвязь между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями.

          При выполнении практических заданий шестиклассники рассмотрели гербарные экземпляры при помощи оборудования ЦО «Точка роста».

строение стебля 1.jpg   строение стебля 2.jpg строение стебля 3.jpg 



- 23.09.2021 прошел урок химии в 9 «А», 9 «Б» классах по теме «Качественные реакции на ионы металлов», учитель химии Прилипухова Галина Михайловна.

Тип этого урока – практическая работа. На нем у обучающихся формировались такие понятия, как качественные реакции на ионы натрия, калия, бария, алюминия, железа, совершенствовались знания о правилах техники безопасности при работе с химическими реактивами и оборудованием.

Соединения, содержащие в своем составе металлы, занимают определенное место среди фармацевтических препаратов. Знания качественных реакций и  их признаков необходимы для установления подлинности лекарственных средств, содержащих в своем составе катионы металлов.

Умение обнаружить ионы железа дает возможность судить о показателях состава крови и здоровье человека.

Качественное исследование почвы на содержание ионов натрия и калия позволяют судить о росте и развитии растений.

На основании данных химического анализа геологами ведутся поиски полезных ископаемых.

На основе исследования изотопного состава метеоритов (в составе которых содержится, в том числе и железо) установлен возраст земной коры и солнечной системы.

Наличие солей тяжелых металлов в сточных водах предприятий свидетельствует об их некачественной очистке.

ионы 1.jpg


- 21.09.2021 прошел урок биологии в 9-ых классах по теме «Строение клетки», учитель биологии Долженко Нафиса Хужиновна.

Цель урока - ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное единство их строения.

В ходе лабораторной работы обучающиеся на оборудовании ЦО «Точка роста» с интересом рассматривали маленький, но очень интересный и познавательный мир клеток.

Подводя итоги лабораторной работы девятиклассники сделали выводы об общих признаках животной и растительной клетки

1. Единство структурных систем — цитоплазмы и ядра.

2. Сходство процессов обмена веществ и энергии.

3. Единство принципа наследственного кода.

4. Универсальное мембранное строение.

5. Единство химического состава. 

6. Сходство процесса деления клеток.  

Также были выделены и отличия.

В растительной клетке присутствует прочная и толстая клеточная стенка из целлюлозы В растительной клетке развита сеть вакуолей, в животной клетке она развита слабо Растительная клетка содержит особые органоиды — пластиды (а именно, хлоропласты, лейкопласты и хромопласты), а животная клетка их не содержит.

      клетка 4.jpg

- 13.09.2021 прошел урок физики в 9 «А», 9 «Б» классах по теме «Ускорение», учитель физики Шестакова Алла Викторовна.

Из курса физики известно, что движение бывает равномерным и неравномерным. При неравномерном движении за равные промежутки времени материальная точка проходит разные расстояния, мгновенная скорость её движения также изменяется. Мера быстроты изменения скорости называется ускорением.

Именно этот процесс и исследовали обучающиеся 9 классов на новом оборудовании ЦО «Точка роста»

 Ускорение 1.jpg  Ускорение 2.jpg
 Ускорение 3.jpg  Ускорение 4.jpg




С сентября 2021 года на базе ЦО «Точка роста» начата образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам.


- 18.12.2021. Школьные робототехнические соревнования.

В декабре в рамках реализации общеразвивающих образовательных программ дополнительного образования прошли школьные робототехнические соревнования. Организатор соревнований – педагог дополнительного образования Чуркина Наталья Андреевна.

Соревнования проходили между обучающимися, которые занимаются в группах дополнительного образования, и включали в себя подготовительную работу и представление результатов своей деятельности.

робототехника (4).jpg робототехника (6).jpg  робототехника (7).jpg  робототехника (2).jpg  робототехника (9).jpg  робототехника (8).jpg


- 29.11.2021.  «Деление клетки».

 На уроке биологии в 9Б  классе ребята изучали деление клетки. Огромную помощь в этом увлекательном и познавательном процесс оказали материалы и оборудование Центра Тоска роста.

На фотографиях девятиклассники рассматривают наглядные материалы из демонстрационного комплекта по биологии.

деление клетки 1.jpg   деление клетки 2.jpg   деление клетки 3.jpg


- 23.11.2021. «Исследование рН среды раствора мыла различных марок»

Химия в жизни  всегда рядом с нами. Безопасны ли те или иные продукты, средства бытовой химии для жизни и здоровья человека?

Можно довериться рекламе, можно прочитать научную статью… Но, лучше всего, убедиться во всем самому.

IMG-20211129-WA0002.jpg

   Педагоги используют свои знания и опыт, а также оборудование Центра Точка роста, не только в работе со старшими ребятами. В 3А классе была проведена исследовательская работа «Мыло».

  Практический эксперимент «Исследование рН среды раствора мыла различных марок» наглядно показал участникам, что мыло бывает разным, и не всякая красивая упаковка скрывает под собой полезный продукт.


- 13.11.2021. «Создание гальванического элемента и измерение напряжения в сети с помощью датчика напряжения».

 подг к хим тур.jpg

В рамках подготовки к Химическому турниру на занятиях по химии ребята изучали новое для них оборудование.

«Создание гальванического элемента и измерение напряжения в сети с помощью датчика напряжения» и «Определение температуры в эндотермических реакциях с помощью датчика температуры» - основные направления исследовательской работы в 8 классе.

подготовка к хим тур.jpg  подг к хим тур 1.jpg


Дополнительная общеобразовательная программа «Экология. Природа. Человек» имеет эколого – биологическую направленность и способствует развитию  творческих и коммуникативных способностей  ребят.

Она обладает большим воспитательным потенциалом, позволяет удовлетворить интерес детей к  загадочным явлениям  природы, расширяет их кругозор, воспитывает бережное отношение к природе, своему здоровью, даёт возможность приобрести практические и теоретические знания в области биологии, побуждает к поиску новых  знаний в этой области наук.

Огромная роль в программе отводится формированию здорового образа жизни во всех его аспектах.

Актуальность программы обусловлена возрастающей ролью биологии в жизни человека,  необходимостью популяризации этих знаний среди населения и привлечения подрастающего поколения к решению глобальных проблем человечества, основываясь на биологических знаниях, а не на умозрительных заключениях, дабы не навредить биосфере  и  человеку, как части  природы и общества. Она позволяет показать единство различных наук в деле исследования  живой природы, показать их дифференциацию и интегрированность. Даёт широкую возможность для исследовательской деятельности ребят, позволяет организовать работу  в виде проектной деятельности.

Программа реализуется в течение учебного года. В настоящее время по программе «Экология. Природа. Человек» занимаются 18 обучающихся 14-16 лет.

На фото представлены фрагменты занятия «Понятия о среде обитания и экологических факторах». Проводит занятие педагог дополнительного образования, учитель биологии  Долженко Нафиса Хужиновна.

 клетка 4.jpg  клетка 5.jpg  ДО биология 3.jpg


- 14.10.21. «Датчики. Принцип работы датчика касания».

 В 6б классе прошло занятие внеурочной деятельности по теме «Датчики. Принцип работы датчика касания». Учитель технологии Чуркина Наталья Андреевна.

Датчик или сенсор (анг. sensor) – это первичный преобразователь, элемент измерительного, сигнального, регулирующего или управляющего устройства системы, который преобразует контролируемую величину в удобный для использования сигнал. Датчики широко используются для систем автоматизированного управления.

Датчики или сенсоры – это то, что отличает робота или другое интеллектуальное устройство от обычной электрической или механической конструкции. Они служат для создания обратной связи и позволяют осуществлять автономное управление роботом.

Практическая работа проводилась на конструкторах ЦО «Точка роста».

На занятии ребята познакомились с датчиком касания EV3; узнали о принципе работы датчика касания; о возможности реализации алгоритмов с применением датчика касания в базовой модели робота EV3; научились использовать полученные знания в практической работе.

Датчики 1.jpg  датчики 2.jpg  датчики 3.jpg

- 16.10.21. «Сельскохозяйственные технологии. Роботизация растениеводства».

В 8б классе прошло занятие по программе дополнительного образования по теме «Сельскохозяйственные технологии. Роботизация растениеводства». Педагог дополнительного образования Чуркина Наталья Андреевна.

При небольших объёмах семян или посадочного материала технологии подготовки семян реализуются с помощью ручных инструментов.

В крупных хозяйствах подготовка семян или посадочного материала осуществляется машинами или специальными установками.

            Технологии посева семян в крупных хозяйствах практически полностью механизированы. В небольших хозяйствах эти технологии реализуются на основе ручного труда или с помощью простых приспособлений.

          При помощи оборудования ЦО «Точка роста» ребята 8б класса попытались создать робот для обработки земли. 

 

 Роботизация растениеводства.jpg  Роботизация растениеводства (2).jpg